MẤY SUY NGHĨ VỀ BỆNH THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC

St: Đức Anh   

Thành tích là là những kết quả tốt mà từng cá nhân hay tập thể đã đạt được sau những nỗ lực phấn đấu hết mình. Thành tích như là một thước đo cho trình độ của con người trên mọi lĩnh vực, tuy nhiên, vì nó là cái thước đo nên đã gây ra một mặt trái vô cùng nguy hiểm. Đó là bệnh thành tích - một "thành tích giả" được ngụy thành "thành tích thật". Thật đáng buồn thay, bệnh thành tích gần như đang diễn ra ở hầu hết các trường học. Nhiều học sinh có năng lực học không tốt nhưng vẫn đủ điều kiện để qua môn do nhà trường, giáo viên đã suy xét nhẹ tay cho qua. Hay có nhiều học sinh để đạt được thành tích mà mình mong muốn đã không ngại mà quay cóp, chép phao... trong các kì thi. Một khi những biểu hiện trên chưa được triệt để xóa bỏ thì nó còn lây lan ra nhiều những tiêu cực khác không chỉ trong mỗi ngành giáo dục.

VÔ HIỆU HÓA SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG - MỤC TIÊU HÀNG ĐẦU TRONG ÂM MƯU “PHI CHÍNH TRỊ HÓA” QUÂN ĐỘI

Sự lãnh đạo của Đảng là nhân tố quyết định sự trưởng thành và chiến thắng của quân đội ta. Từ những đội vũ trang đầu tiên, Đảng ta đã khẳng định nguyên tắc Đảng lãnh đạo lực lượng vũ trang để nắm chắc lực lượng này. Theo đó, “Công nông cách mạng tự vệ đội là dưới quyền chỉ huy thống nhất của Trung ương Quân ủy của Đảng Cộng sản”, “luôn giữ vững quyền chỉ huy nghiêm ngặt của Đảng trong tự vệ thường trực”. Thực tiễn xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của quân đội ta cho thấy, sự lãnh đạo của Đảng là nhân tố quyết định đảm bảo cho quân đội ta giữ vững bản chất giai cấp và sức mạnh chiến đấu để hoàn thành mọi nhiệm vụ.

“Quân đội phi giai cấp”, “quân đội trung lập” là một quan điểm phi lịch sử

Quân đội ra đời gắn với sự xuất hiện của nhà nước. Đó là “sản phẩm của đấu tranh giai cấp không thể điều hòa”, là bộ máy cưỡng bức đặc biệt của giai cấp bóc lột thống trị để quản lý xã hội theo phương thức sản xuất, chế độ chính trị mà giai cấp đó tiêu biểu.

CẦN CÓ CÁI NHÌN KHÁCH QUAN VỀ VỤ VIỆC BÉ TRAI TỬ VONG TRONG XE ĐƯA ĐÓN HỌC SINH TRƯỜNG GATEWAY

                                                                                                 TRTT

        Tối 6/8, Công an quận Cầu Giấy, Hà Nội, tiếp nhận vụ việc nam sinh lớp 1 trường Phổ thông Liên cấp Quốc tế Gateway tử vong vì bị bỏ quên trên xe đưa đón của trường. Từ đó đến nay, mặc dù các cơ quan chức năng đang tích cực điều tra tìm rõ nguyên nhân dẫn đến sự việc đau lòng trên. Và trong một thông tin mới nhất, cơ quan cảnh sát điều đã khởi tố vụ án vô ý làm chết người theo điều 128 Bộ luật hình sự, bắt giam tài xế trực tiếp điều khiển xe đưa đón học sinh hôm xảy ra sự việc và cô giáo chủ nhiệm quản lý lớp học có học sinh tử vong. Và cơ quan cảnh sát điều tra vẫn ngày đêm miệt mài phá án, quyết tâm tìm ra sự thật đằng sau sự việc đau lòng đó, trả lời cho gia đình nạn nhân và dư luận những khúc mắc bấy lâu nay.

BÀI ĐẤU TRANH CHỐNG PHÁ BÀI VIẾT “TẠI SAO CẦN MỘT NỀN GIÁO DỤC” CỦA PHẠM PHÚ KHẢI

BÀI ĐẤU TRANH CHỐNG PHÁ BÀI VIẾT

“TẠI SAO CẦN MỘT NỀN GIÁO DỤC” CỦA PHẠM PHÚ KHẢI

Ngày 01/10/2019 đối tượng Phạm Phú Khải tán phát bài “tại sao cần một nền giáo dục cấp tiến”, kêu gọi Việt Nam cải cách giáo dục theo mô hình Hồng Kông. Đây là nội dung xuyên tạc chủ trương, chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước ta hiện nay. Thực chất, nó tạo dư luận xấu nhằm chống phá nội bộ ta từ bên trong; gây hiểu nhầm của người dân về nền giáo dục nước nhà.

Như chúng ta nhận thức được, trong tình hình hiện nay Đảng và Nhà nước ta luôn dự liệu trước những thách thức trong hoạt động giáo dục cho thế hệ tương lai. Ngày 04-11-2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI đã thông qua Nghị quyết số 29-NQ/TW Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục của Nghị quyết là: “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”. Ngày 04-5-2017, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 16/CT-TTg Về việc tăng cường năng lực tiếp cận Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư với nhiều giải pháp quan trọng. Trong đó, Thủ tướng yêu cầu thay đổi mạnh mẽ các chính sách, nội dung, phương pháp giáo dục nhằm tạo ra nguồn nhân lực có khả năng tiếp nhận các xu thế công nghệ sản xuất mới. Ngày 05-5-2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã gửi Công văn số 1891/BGDĐT-GDĐH tới tất cả các cơ sở giáo dục đại học để định hướng chỉ đạo về đào tạo nguồn nhân lực có khả năng thích ứng với cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Từ năm 2018, đây sẽ là một trong các nội dung cơ bản để đánh giá, định hướng phát triển cho toàn ngành. Bên cạnh đó, một trong những thuận lợi rất căn bản để giáo dục tận dụng cơ hội phát triển là xã hội Việt Nam luôn coi trọng việc học. Chúng ta luôn được đánh giá cao trong việc tạo môi trường học tập tích cực, bảo đảm kỷ cương, nền nếp trường học và giúp học sinh có thái độ học tập tốt. Sự tham gia, khuyến khích lớp trẻ từ các bậc cha mẹ học sinh cũng là yếu tố tích cực trong việc hình thành một xã hội học tập. Hơn nữa, đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên - lực lượng đóng vai trò then chốt trong công cuộc đổi mới giáo dục - luôn được quan tâm, đầu tư và hỗ trợ tăng cường năng lực. Các chuẩn, quy chuẩn về nghề nghiệp của cán bộ quản lý các cấp, giáo viên đang được chuẩn bị ban hành. Các chuẩn, quy chuẩn đó sẽ là những công cụ hỗ trợ cán bộ quản lý, giáo viên trong công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực để có thể đáp ứng được những yêu cầu trong giai đoạn mới. Thêm vào đó, chương trình giáo dục của Việt Nam luôn đề cao việc giúp học sinh đạt được sự hiểu biết sâu sắc về những khái niệm cốt lõi và khả năng làm chủ kiến thức. Chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ được đưa vào triển khai từ năm 2019, chuyển từ cách tiếp cận nội dung sang phát triển năng lực và phẩm chất sẽ là tiền đề cho công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục phổ thông.

Như vậy, với luận điệu xuyên tạc cho rằng “tại sao cần một nền giáo dục cấp tiến” ở Việt Nam hiện nay của đối tượng Phạm Phú Khải là hoàn toàn phản động, không nhìn nhận một cách khách quan, toàn diện, lịch sử, cụ thể và phát triển về nền giáo dục của Việt Nam, chúng đưa ra những nhận định rất chủ quan, thiếu căn cư để đòi cải cách giáo dục theo mô hình của Hồng Kông. Đối tượng Phạm Phú Khải đã lợi dụng vào những vấn đề khuyết điểm, thiếu sót trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục của nước ta để đưa ra các luận điệu sai trái, nhất là vấn đề dân chủ trong giáo dục hiện nay.

Để tiếp tục nâng cao hiệu quả trong nhận diện, đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch trên không gian mạng, đặc biệt là luận điệu xuyên tạc của bài viết “tại sao cần một nền giáo dục cấp tiến” ở Việt Nam hiện nay. Trước hết, chúng ta cần tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm, tinh thần chủ động đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch trên internet, mạng xã hội cho cán bộ, đảng viên, chiến sỹ trong cơ quan, đơn vị. Tạo nhận thức đúng đắn, toàn diện và đầy đủ về tính hai mặt của internet, mạng xã hội cũng như âm mưu, thủ đoạn, phương thức chống phá của các thế lực thù địch trong cán bộ, chiến sỹ. Thứ hai, là tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy đảng, chính ủy, chính trị viên, người chỉ huy và cơ quan chính trị các cấp trong nhận diện và đấu tranh chống các quan điểm sai trái, thù địch trên internet, mạng xã hội.

                                                                                Kỵ binh bay